jueves, 28 de mayo de 2015

Invitación Casa de la Literatura

DRELM.GOB.PE
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CASA DE LA LITERATURA PERUANA INVITA A DOCENTES DE UGEL 5 Y 6 AL I TALLER DESCENTRALIZADO PARA DOCENTES
Posted: 28 May 2015 03:00 PM PDT

La  Casa de la Literatura Peruana , a través de su programa educativo y de descentralización, realizará el  Seminario Taller de enseñanza de la literatura para los docentes que laboren  en la localidad de Jicamarca (Lima) y distritos aledaños. Esta experiencia tuvo una primera edición en nuestras instalaciones en los meses de enero y febrero de este año.
Este taller, que se realizará  del lunes 15 al sábado 20 de junio de 2015 , está dirigido a docentes  de Educación Básica Regular de inicial y primaria, y del área de Comunicación de Secundaria , que laboren en la localidad de Jicamarca y los distritos aledaños de San Juan de Lurigancho, Ate-Vitarte, Chaclacayo, Lurigancho-Chosica, Santa Eulalia, Ricardo Palma, Huarochirí y Callahuanca. Este programa descentralizado  posteriormente se replicará en otras ciudades del país .
Los docentes de la UGEL 5 y UGEL 6 deben acercarse al local de su Unidad de Gestión Educativa Local para realizar la inscripción.
El seminario-taller se realizará  del lunes 15 al viernes 19 de junio de 4 a 7 p.m., y el  sábado 20 de junio de  10 am a 1 pm . La sede será el auditorio de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la  Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle – La Cantuta.
SOBRE EL TALLER
El taller propone  un espacio de aprendizaje y capacitación dirigido  a docentes de los diferentes niveles ya mencionados, quienes podrán reflexionar sobre la enseñanza de la literatura, los procesos de lectura,  escritura y literacidad . Se desarrollarán algunas  herramientas metodológicas , además se analizarán contenidos literarios y se discutirá sobre la enseñanza de la literatura en el aula.
El taller consta de dos módulos . El primero, sobre  Lectura, escritura, libro y literatura en la escuela , estará a cargo de  Cucha del Águila . El segundo, sobre  Didáctica de la literatura  será dictado por  Gabriel Espinoza .
Se otorgarán constancias a quienes asistan a todas las sesiones.
Fuente: Casa de la Literatura

Invitación a la Ceremonia por el día de las Lenguas Originarias del Perú



Si tiene problemas para ver el mensaje, puede acceder a él directamente a través de la dirección: http://www.upch.edu.pe/faedu/portal/noticias/795-ceremonia-por-el-dia-de-las-lenguas-originarias-del-peru.htm

 


miércoles, 20 de mayo de 2015

homilia de Papa Francisco--danos la alegria y la paz

Lo dijo el Papa Francisco durante su homilía de la Misa matutina celebrada en la capilla de la Casa de Santa Marta.


Las comunidades temerosas y sin alegría están enfermas, y no son comunidades cristianas.   
El Papa Francisco se detuvo en las dos palabras de la liturgia del día, a saber: "miedo" y "alegría". Refiriéndose al miedo el Obispo de Roma dijo que es "una actitud que hace mal". Porque "nos debilita", nos "achica" y también nos "paraliza". De ahí que una persona que tiene miedo "no hace nada, no sabe qué hacer". Está concentrada sobre sí misma, para que "no le suceda algo malo". Y explicó que "el miedo te lleva a un egocentrismo egoísta y te paraliza". Por esta razón "un cristiano temeroso es una persona que no ha entendido cuál es el mensaje de Jesús": 

"Por esto Jesús dice a Pablo: 'No tengas miedo. Sigue hablando. El miedo no es una actitud cristiana. Es la actitud  – podemos decir – de un alma encarcelada, sin libertad, que no tiene la libertad de mirar hacia adelante, de crear algo, de hacer el bien… no, siempre: 'No, pero está este peligro, está aquel otro, aquel otro…'. Y esto es un vicio. Y el miedo hace mal".
"No tener miedo es pedir la gracia del coraje, del valor que nos envía el Espíritu Santo":
"Hay comunidades temerosas, que van siempre a lo seguro: 'No, no, no hacemos esto, no, no, esto no se puede, esto no se puede…'. Parece que sobre la puerta de entrada hemos escrito 'prohibido': todo está prohibido por el miedo. E tú entras en esta comunidad y el aire está viciado, porque es una comunidad enferma. El miedo enferma a una comunidad. La falta de coraje enferma a una comunidad".

El Papa Bergoglio explicó que hay que distinguir el miedo del "temor de Dios", que "es santo, es el temor de la adoración ante el Señor y el temor de Dios es una virtud. Pero el temor de Dios no achica, no debilita, no paraliza: lleva hacia adelante, hacia la misión que el Señor da".
La otra palabra de la liturgia del día es la "alegría". "Nadie podrá quitarles su alegría", dijo Jesús. Y "en los momentos más tristes, en los momentos del dolor" – subrayó el Papa – la alegría "se convierte en paz. En cambio, una diversión en el momento del dolor se vuelve oscuridad, se hace oscura. Por eso explicó que un cristiano sin alegría no es cristiano. Un cristiano que continuamente vive en la tristeza, no es cristiano. Y a un cristiano que en el momento de las pruebas, de las enfermedades o de tantas dificultades, pierde la paz, le falta algo":"La alegría cristiana no es una simple diversión, no es una alegría pasajera; la alegría cristiana es un don, es un don del Espíritu Santo. Es tener el corazón siempre alegre porque el Señor ha vencido, el Señor reina, el Señor está a la derecha del Padre, el Señor me ha mirado y me ha enviado, y me ha dado su gracia y me ha hecho hijo del Padre… Esa es la alegría cristiana. Un cristiano vive en la alegría".

"También una comunidad sin alegría  – añadió el Papa – es una comunidad enferma": tal vez sea una "comunidad divertida", pero "enferma de mundanidad. Porque no tiene la alegría de Jesucristo". De modo que "cuando la Iglesia es miedosa y cuando la Iglesia no recibe la alegría del Espíritu Santo, la Iglesia se enferma, las comunidades se enferman, los fieles se enferman".

El Santo Padre concluyó pidiendo: "Elévanos, Señor, hacia Cristo sentado a la derecha del Padre", "eleva nuestro espíritu. Quítanos todo miedo, y danos la alegría y la paz".

(María Fernanda Bernasconi - Radio Vaticano).
 

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domingo, 17 de mayo de 2015

SEMANA ROMERO, Universidad y justicia social


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NORMA TÉCNICA PARA NOMBRAMIENTO DOCENTE 2015

NORMAS LEGALES - Diario Oficial El Peruano

¤ 16/5/2015 ¤ elperuano.pe ¤ 11 comentarios

RES. N° 021-2015-MINEDU - Aprueban la Norma Técnica denominada «Norma que regula los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial (Nombramiento Docente) y de Contratación Docente en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica» www.minedu.gob.pe

MINISTERIO DE EDUCACIÓN - MINEDU


RES. N° 021-2015-MINEDU - Aprueban la Norma Técnica denominada «Norma que regula los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial (Nombramiento Docente) y de Contratación Docente en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica» www.minedu.gob.pe
 
MINISTERIO DE EDUCACIÓN 

Aprueban la Norma Técnica denominada "Norma que regula los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docente en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica" 

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 021-2015-MINEDU


Lima, 15 de mayo de 2015 

Vistos, el Informe N° 235-2015-MINEDU/VMPGDIGEDD-DIED, de la Dirección de Evaluación Docente de la Dirección General de Desarrollo Docente, y el Informe N° 205-2015-MINEDU/SG-OGAJ, de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y; 

CONSIDERANDO: 

Que, el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece que el Ministerio de Educación es el órgano de Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado; 

Que, conforme a lo dispuesto por el literal h) del artículo 80 de la referida ley, es función del Ministerio de Educación definir las políticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la carrera pública magisterial; 

Que, de acuerdo con el artículo 15 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, el Ministerio de Educación establece la política y las normas de evaluación docente, y formula los indicadores e instrumentos de evaluación; y en coordinación con los gobiernos regionales, es responsable de diseñar, planificar, monitorear y evaluar los procesos para el ingreso, permanencia, ascenso y acceso a cargos dentro de la carrera pública magisterial, asegurando su transparencia, objetividad y confiabilidad; 

Que, de conformidad con lo señalado en el artículo 19 de la referida Ley, el Ministerio de Educación autoriza, cada dos años, la convocatoria para el concurso público de ingreso a la Carrera Pública Magisterial; 

Que, el artículo 77 del citado dispositivo legal, señala que el Ministerio de Educación define la política sectorial de contratación docente. Asímismo, el artículo 209 del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, establece que el Ministerio de Educación emitirá las normas de procedimiento para contratación de profesores, las que son de obligatorio cumplimiento a nivel nacional por las instancias de gestión educativa descentralizada; 

Que, a través del Oficio N° 670-2015-MINEDU/VMGP-DIGEDD, el Director General de la Dirección General de Desarrollo Docente remitió al Despacho Viceministerial de Gestión Pedagógica el Informe N° 235-2015-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, elaborado por la Dirección de Evaluación Docente, el cual sustenta la necesidad de establecer las normas que regulen la organización, implementación y ejecución de los concursos públicos de ingreso a la carrera pública magisterial y de contratación docente en instituciones educativas públicas de educación básica, en el marco de lo dispuesto en la Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento; a fin que se fortalezca y mejore la calidad del servicio provisto por las instituciones educativas públicas de educación básica, mediante una evaluación objetiva que permita seleccionar a los postulantes con mejores puntajes en la evaluación; 

De conformidad con el Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley Nº 26510; y el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado con Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU; 

SE RESUELVE: 

Artículo 1.-
 Aprobar la Norma Técnica denominada "Norma que regula los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docenteen Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica", la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolución. 

Artículo 2.- Encargar el cumplimiento de la presente Norma Técnica a la Dirección General de Desarrollo Docente, dependiente del Viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación. 

Artículo 3.- Disponer que la Oficina General de Asesoría Jurídica publique la presente resolución y su Anexo, en el Sistema de Información Jurídica de Educación - SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http://www.minedu.gob.pe), el mismo día de la publicación de la presente resolución en el Diario Oficial El Peruano

Regístrese, comuníquese y publíquese. 

FLAVIO F. FIGALLO RIVADENEYRA 
Vicemimistro de Gestión Pedagógica 

• www.minedu.gob.pe 

[El Peruano: 16/05/2015]


MÁS EN: http://www.educacionenred.pe/noticia/normas-legales-el-peruano/?portada=73933#ixzz3aQA0RnV4


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​Al «mejor maestro» del mundo


¤ 11/5/2015 ¤ elcomercio.pe ¤ 1 comentarios

El hombre que regaló US$1 millón
​​
al «mejor maestro» del mundo quiere llegar a América Latina


El hombre que regaló US$1 millón al «mejor maestro» del mundo quiere llegar a América Latina
 
Multimillonario Sunny Varkey creó premio a la excelencia docente. Él dirige red de escuelas y quiere llegar a América Latina: No es famoso, pero el galardón que creó está cambiando vidas. El Premio Global al Maestro entrega US$1 millón a un docente que se distinga en su disciplina. 

Este año lo ganó la maestra estadounidense Nancie Atwell quien anunció que se lo donaría todo a su escuela en Maine. Entre quienes la aplaudieron se encontraban el expresidente de EE.UU. Bill Clinton y, en una pantalla por conexión de video, el mismísimo Bill Gates. 

El fundador y financista de este proyecto global es Sunny Varkey, quien asegura querer recuperar el estatus y el reconocimiento que alguna vez tuvo la profesión de docente, además de darle cierto brillo y glamour. Sin embargo, Varkey recuerda que antes de lanzar el proyecto casi todos le decían que su idea era terrible. 

Pensaban que el hecho de que un maestro obtuviera un premio que normalmente se asocia a una estrella del cine o al bono de un banquero iba contra el espíritu de la educación. Pero él le hizo caso omiso y siguió su instinto. 

"LA PROFESIÓN MÁS IMPORTANTE" 
"La docencia es la profesión más importante del mundo y debería ser respetada como tal", opina Varkey. Dice que le irrita ver como las estrellas de los realities de la televisión tienen más espacio en los medios de comunicación que las personas que realmente influyen en nuestras vidas, como los maestros. 



Según Varkey, haber seguido su instinto a pesar de la oposición a su idea fue actuar como un verdadero emprendedor. "Ha sido la historia de mi vida", explica. El multimillonario de origen indio, que reside en Dubai, es uno de los empresarios del sector educativo más exitosos del mundo. 

Maneja escuelas privadas y públicas en 14 países, la mayoría de ellas en el Golfo Pérsico, aunque su "imperio" también abarca a Medio Oriente, Asia, África, Europa y EE.UU. Ahora planea expandir su grupo a mercados como Lejano Oriente, América Latina y África. 

ESCUELAS INTERNACIONALES 
Varkey lleva la docencia en su sangre. Sus padres eran maestros cristianos que emigraron a Dubai en 1959 desde la región de Kerala, en el sur de India. "Llegar hasta donde estamos fue una tarea titánica", recuerda. 



Viajaron en barco al Golfo y allí lanzaron un negocio de clases particulares y luego abrieron una escuela para la comunidad india local. Siendo el más joven, Sunny ayudaba conduciendo el autobús escolar. 

"Recuerdo el respeto con el que trataban a mis padres. En India también los docentes gozaban de una alta estima". Sin embargo, dice estar "conmocionado" por el declive que ha experimentado últimamente el estatus de los docentes. "Ha habido docentes que han ayudado a crecer a personas que luego fueron primeros ministros, presidentes y científicos, y nadie se fija en ellos", advierte. 



Cuando en una oportunidad asistió al Foro Económico Mundial en Davos, Suiza, notó el mismo desdeño entre la élite política. "Nadie hablaba de los maestros y la educación". 

Fue en Dubai, la ciudad que habla todos los idiomas menos el de la sobriedad, donde creó el Premio Global al Maestro con una gran fanfarria para que impresione a todos. 

La primera ceremonia de entrega del galardón atrajo a líderes mundiales, y algunos de los finalistas llegaron reunirse con el papa Francisco en el Vaticano. Para Varkey, el mensaje es que la docencia no siempre tiene que ser una "desconocida". 

CARENCIA DE DOCENTES 
Sin embargo, en buena parte del mundo en desarrollo el gran problema para las escuelas es que no hay suficientes docentes. 

Naciones Unidos ha advirtido que en los próximos 15 años se necesitarán más de cuatro millones de maestros extra en los niveles primario y secundario tan solo en África subsahariana. 

Varkey, quien es embajador de buena voluntad de la Unesco, ha financiado la capacitación de 12.000 profesores en Uganda a través de su fundación y planea ampliar esta cifra a 250.000. 

Por cada alumno privado al que se le da instrucción, se ha fijado la meta de educar a otros 100 estudiantes por fuera de las escuelas pagas. Su grupo también cuenta con una unidad de innovaciones, que experimenta con el uso de nuevas tecnología en el aula para mejorar el proceso educativo o ayudar a los maestros para que puedan llegar a más alumnos. 

"La tecnología ha hecho mucho por las otras industrias y creo que la educación se sumará a la lista; es sólo una cuestión de tiempo", concluye.


MÁS EN: http://www.educacionenred.pe/noticia/?portada=73554&utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed%3A+educacionenred_noticia+%28EDUCACIONENRED.PE+-+Noticias%29#ixzz3ZwYLyb1Z



​Gracias Ruth por el envío.​

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Ruth Villanueva C.
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Mg.e. Martín Linares Chavarría
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Transmision on line de la Beatificacion de Monsenor Romero en Diocesis de Carabayllo Lima Peru [1 Attachment]


Estimados (as) amigos (as):

Reciban cordiales saludos fraternos.

La Parroquia Cristo Luz del Mundo de la Diocesis de Carabayllo (Zona Norte de Lima), con el respaldo de Monseñor Lino Panizza, su Obispo, transimitira en simultaneo, por la via virtual y con proyección en pantalla grande, la beatificación de Monsenor Oscar Arnulfo Romero, mártir de la Iglesia que trabajo tanto por el Pueblo de Dios, por la gente sencilla  en El Salvador. Ceremonia que se realizara en San Salvador.

Les alcanzo este "afiche" y se les agradece mucho su difusión.

Agradeceremos su participación. La Parroquia queda en el Distrito de Carabayllo, Lima Norte, Av. Tupac Amaru, Km 20., Lima, Peru.

La fecha; sábado 23 de mayo, de 9 am a 12m, hora de Lima, Peru.

 

Con saludos cordiales en el Señor.

 

Humberto Ortiz Roca

CEAS/Centro de Formacion y Retiros Monseñor Oscar A. Romero.


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Ruth Villanueva C.
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Mg.e. Martín Linares Chavarría
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sábado, 16 de mayo de 2015

BIBLIOGRAFÍA MINEDU

BIBLIOGRAFÍA GENERAL


General
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1. Claux, Mary Louise; Kanashiro, Yemiko y Young, Ana María (2001). Modelos Psicológicos de la instrucción. MINEDU. Consultado el 02 de 07 de 2014 de:http://www.bvcooperacion.pe/biblioteca/bitstream/123456789/4711/1/BVCI0004063.pdf 

2. MINEDU (2013). Propuesta Pedagógica: Hacia una educación intercultural bilingüe de calidad. Lima: MINEDU

3. MINEDU (2013). Interculturalidad desde el aula. Sugerencias para trabajar a partir de la diversidad. Lima: MINEDU

4. MINEDU (2012). Marco de Buen Desempeño Docente. Lima: MINEDU 

5. MINEDU - UMC. (s.f.). Módulos I, II, III y IV: Resolución de problemas para mejorar las capacidades matemáticas de los docentes. Consultado el 01 de 07 de 2014, de Publicaciones: para Docentes y Directores: http://umc.minedu.gob.pe/?p=570Módulo IMódulo IIMódulo IIIMódulo IV

6. MIMEDU - UMC. (s.f.). Preguntas liberadas de las evaluaciones PISA. Consultado el 01 de 07 de 2014, de Publicaciones: para docentes y directores:http://umc.minedu.gob.pe/?p=1479Alfabetización lectoraAlfabetización matemáticaAlfabetización científica




Bibliografía común a Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa y Educación Técnico – Productiva
Descargar toda la bibliogafría (125 MB) 

1. MINEDU (2005). Propuesta pedagógica de formación ética. Lima: MINEDU 

2. MINEDU (2006). Convivencia y Disciplina Escolar Democrática. Lima: MINEDU. 

3. MINEDU (2007). Manual de tutoría y orientación educativa. Lima: MINEDU. 

4. MINEDU (2007). Pedagogía. Procesos socioafectivos. Fascículo 4. Formación ética y moral. Lima: MINEDU. 

5. MINEDU (2009). Propuesta para el desarrollo de la Estrategia de orientación entre Estudiantes. Lima: MINEDU. 

6. MINEDU (2012). Prevención e intervención educativa frente al acoso entre estudiantes. Lima: MINEDU. 

7. MINEDU (2013). Tutoría y orientación educativa. Aprendiendo a resolver conflictos en las instituciones educativas. Lima: MINEDU. 




Bibliografía para Educación Básica Regular
Descargar toda la bibliogafría (739 MB) 

1. MINEDU (2012). DS N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación. Título III Capítulo III: De la Educación Básica Regular. 

2. MINEDU (2009). Diseño Curricular Nacional. Lima: MINEDU. 

3. MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de educación física. Lima: MINEDU. 

4. MINEDU (2010) Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de inglés. Lima: MINEDU. 

5. MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de arte. Lima: MINEDU. 

6. MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de comunicación. Lima: MINEDU. 

7. MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de formación ciudadana y cívica. Lima: MINEDU. 

8. MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU. 

9. MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de Educación para el Trabajo. Lima: MINEDU. 

10. MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de Matemática. Lima: MINEDU. 

11. MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de Educación Religiosa. Lima: MINEDU. 

12. MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: MINEDU. 

13. MINEDU (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del área de Historia, Geografía y Economía. Lima: MINEDU. 

14. MINEDU (2012). Materiales educativos para los niños y niñas de 0 a 3 años. Guía de orientación. Lima: MINEDU. 

15. MINEDU (2012). Favoreciendo la actividad autónoma y el juego libre de los niños y niñas de 0 a 3 años. Lima: MINEDU 

16. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje: Fascículo General de Ciencia y Tecnología. Lima: MINEDU. 

17. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje: Fascículo General de Ciudadanía. Lima. MINEDU. 

18. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje: Fascículo General de Comunicación. Lima: MINEDU. 

19. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje: Fascículo General de Matemática. Lima: MINEDU. 

20. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Inicial: Desarrollo de la expresión en diversos lenguajes para el ciclo II. Lima: MINEDU. 

21. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Inicial: Desarrollo de la Comunicación para el ciclo II. Lima: MINEDU. 

22. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Inicial: Desarrollo personal, social y emocional para el ciclo II. Lima: MINEDU. 

23. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Inicial: Desarrollo del Pensamiento Matemático para el ciclo II. Lima: MINEDU. 

24. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Inicial. Proyecto: Organizamos nuestra aula para el ciclo II. Lima: MINEDU. 

25. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Inicial. Proyecto: Organizamos y usamos la biblioteca de aula. Lima: MINEDU. 

26. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje: Guía para el trabajo con padres y madres de familia de Educación Inicial para el ciclo II. Lima: MINEDU. 

27. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Ciudadanía para el Ciclo III. Lima: MINEDU. 

28. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Ciudadanía para el Ciclo IV. Lima: MINEDU. 

29. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Ciudadanía para el Ciclo V. Lima: MINEDU. 

30. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Comprensión de textos para el Ciclo III. Lima: MINEDU. 

31. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Comprensión de textos para los ciclos IV y V. Lima: MINEDU. 

32. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Matemática para el ciclo III. Lima: MINEDU. 

33. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Matemática para los ciclos IV y V. Lima: MINEDU. 

34. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Oralidad para el ciclo III. Lima: MINEDU. 

35. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Oralidad para el ciclo IV. Lima. MINEDU. 

36. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Oralidad para el ciclo V. Lima: MINEDU. 

37. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Primario: Los proyectos de aprendizaje para el logro de competencias. Lima. MINEDU (2014) 

38. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario: Ciudadanía para el ciclo VI. Lima: MINEDU. 

39. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario: Ciudadanía para el ciclo VII. Lima: MINEDU. 

40. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario: Comprensión y producción de textos escritos para el ciclo VI. Lima: MINEDU. 

41. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario. Comprensión y producción de textos escritos para el ciclo VII. Lima: MINEDU. 

42. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario: Número y operaciones. Cambio y relaciones para el ciclo VI. Lima: MINEDU. 

43. MINEDU (2013). Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario: Número y operaciones. Cambio y relaciones para el ciclo VII. Lima: MINEDU. 

44. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario: Comprensión y producción de textos orales para el ciclo VI. Lima: MINEDU. 

45. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje del Nivel Secundario: Comprensión y producción de textos orales para el ciclo VII. Lima: MINEDU. 

46. MINEDU (2014). Rutas del aprendizaje: Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima: MINEDU. 

47. MINEDU (2013). Mapas de progreso del aprendizaje de matemática: Cambio y relaciones. Lima: MINEDU. 

48. MINEDU (2013). Mapas de progreso del aprendizaje de matemática: Estadística y probabilidad. Lima: MINEDU. 

49. MINEDU (2013). Mapas de progreso del aprendizaje de matemática: Geometría. Lima: MINEDU. 

50. MINEDU (2013). Mapas de progreso del aprendizaje de matemática: Números y operaciones. Lima: MINEDU. 

51. MINEDU (2013). Mapas de progreso del aprendizaje de comunicación lectora. Lima: MINEDU 

52. MINEDU (2013). Mapas de progreso del aprendizaje de comunicación oral. Lima: MINEDU. 

53. MINEDU (2010). Catálogo de recursos y materiales educativos de Educación Básica Regular para el Nivel Primario. Lima: MINEDU. 

54. MINEDU (2014). Informe para el docente: ¿Cómo mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes en Matemática? Evaluación Censal de Estudiantes 2013. Lima: MINEDU. 

55. MINEDU (2014). Informe para el docente: ¿Cómo mejorar la Comprensión Lectora de nuestros estudiantes? Evaluación Censal de Estudiantes 2013. Lima: MINEDU. 

56. MINEDU (2007). Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Primaria. Lima: MINEDU. 

57. MINEDU (2005). Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria. Lima: MINEDU. 

58. MINEDU (2010). Guía de orientaciones para el buen trato a niños y niñas en el nivel inicial. Lima: MINEDU. 

59. MINEDU (2010). La hora del juego libre en los sectores. Guía para educadores de servicios educativos de niños y niñas menores a 6 años. Lima: MINEDU. 

60. MINEDU (2007). Pedagogía. Nuevos paradigmas educativos. Fascículo 7. Los estilos de aprendizaje. Lima: MINEDU. 

61. MINEDU (2007). Pedagogía. Nuevos paradigmas educativos. Fascículo 3. Habilidades sociales. Lima: MINEDU. 




Bibliografía para Educación Básica Alternativa
Descargar toda la bibliogafría (141 MB) 

1. MINEDU DS N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación. Título II. Capítulo IV: De la Educación Básica Alternativa 

2. MINEDU (2009). Diseño Curricular Básico Nacional de Educación Básica Alternativa. Lima: MINEDU. 

3. MINEDU (2013). Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Básica Alternativa. Lima: MINEDU. 

4. MINEDU (2007). Guía metodológica "Nosotros y nosotras" del Cuaderno de Trabajo N° 1. Lima: MINEDU. 

5. MINEDU (2007). Guía metodológica "Familia: Relaciones y convivencia" del Cuaderno de Trabajo N° 2. Lima: MINEDU. 

6. MINEDU (2007) Guía metodológica "Organización y participación en la comunidad" del Cuaderno de Trabajo N° 3. Lima: MINEDU. 

7. MINEDU (2007). Guía metodológica "Mujeres y hombres en la promoción de la salud" del Cuaderno de Trabajo N° 4. Lima: MINEDU. 

8. MINEDU (2008) Guía metodológica – Ciclo Inicial. Módulo 1 – ámbito rural andino (castellano). Lima: MINEDU. 

9. MINEDU (2008). Guía metodológica – Ciclo Inicial. Módulo 2 – ámbito rural andino (castellano). Lima: MINEDU. 

10. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 1 – Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

11. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 2 – Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

12. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 3 – Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

13. MINEDU (2008). Historias para ver y vivir el presente. Cuaderno de trabajo N° 1 – Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

14. MINEDU (2008). Ecosistema saludable y seguro para la vida. Cuaderno de trabajo N° 2 – Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

15. MINEDU (2008). El mundo laboral: Redescubriendo mis capacidades como trabajador. Cuaderno de trabajo N° 3 – Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

16. MINEDU (2008). Nuestro cuerpo: una asombrosa máquina de vida. Cuaderno de trabajo N° 4 – Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

17. MINEDU (2008). Ciudadanas y ciudadanos plenos en la construcción de una sociedad democrática. Cuaderno de trabajo N° 5 – Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

18. MINEDU (2012). Fascículos de aprendizaje. Primer grado del Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

19. MINEDU (2012). Fascículos de aprendizaje. Segundo grado del Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

20. MINEDU (2012). Fascículos de aprendizaje. Tercer grado del Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

21. MINEDU (2012). Guía metodológica para docentes y/o facilitadores. Primer grado del Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

22. MINEDU (2012). Guía metodológica para docentes y/o facilitadores. Segundo grado del Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

23. MINEDU (2012). Guía metodológica para docentes y/o facilitadores. Tercer grado del Ciclo Intermedio. Lima: MINEDU. 

24. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 1 – Campo de conocimientos Ciencias – Ciclo Avanzado. Lima: MINEDU. 

25. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 2 – Campo de conocimientos Ciencias – Ciclo Avanzado. Lima: MINEDU. 

26. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 3 – Campo de conocimientos Ciencias – Ciclo Avanzado. Lima: MINEDU. 

27. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 4 – Campo de conocimientos Ciencias – Ciclo Avanzado. Lima: MINEDU. 

28. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 1 – Campo de conocimientos Humanidades – Ciclo Avanzado. Lima: MINEDU. 

29. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 2 – Campo de conocimientos Humanidades – Ciclo Avanzado. Lima: MINEDU. 

30. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 3 – Campo de conocimientos Humanidades – Ciclo Avanzado. Lima: MINEDU. 

31. MINEDU (2009). Guía metodológica N° 4 – Campo de conocimientos Humanidades – Ciclo Avanzado. Lima: MINEDU. 

32. MINEDU (2008). Manual de adaptaciones curriculares para atención de estudiantes con necesidades educativas especiales en Educación Básica Alternativa. Lima: MINEDU. 




Bibliografía para Educación Básica Especial
Descargar toda la bibliogafría (229 MB) 

1. MINEDU DS N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación. Título III Capítulo V: De la Educación Básica Especial 

2. MINEDU DS N°002-2005-ED Normas para la matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales en Instituciones Educativas Inclusivas y en Centros y Programas de Educación Básica Especial: http://www.minedu.gob.pe/normatividad/decretos/DS-002-2005-ED.php 

3. MINEDU RM N° 325-2012-ED Validan sistemas de comunicación alternativos de las personas sordociegas, identificados por el Grupo de Trabajo constituido por la R.M. Nº 0636-2011-ED 

4. MINEDU (2013). Guía para la atención de estudiantes con discapacidad visual. Lima: MINEDU. 

5. MINEDU (2013). Guía para la atención educativa de niños y jóvenes con trastornos del espectro autista – TEA. Lima: MINEDU. 

6. MINEDU (2013). Orientaciones para la atención educativa de estudiantes con discapacidad auditiva. Lima: MINEDU. 

7. MINEDU (2010). Guía para orientar la intervención de los servicios de apoyo y asesoramiento para la atención de las necesidades educativas especiales SAANEE. Lima: MINEDU. 

8. MINEDU (2013). Guía del docente para orientar a las familias. Atención educativa a estudiantes con discapacidad. Lima: MINEDU. 

9. MINEDU (2012). Educación básica especial y educación inclusiva. Balance y perspectivas. Lima: MINEDU. 

10. MINEDU (2010). Orientaciones para el desarrollo psicomotriz del niño con necesidades educativas especiales. Lima: MINEDU. 

11. MINEDU (2010). Guía para la atención a los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. Lima: MINEDU. 

12. MINEDU (2007). Manual de adaptaciones curriculares. Lima: MINEDU. 

13. MINEDU (2007). Pedagogía. Nuevos paradigmas educativos. Fascículo 8. Las inteligencias múltiples. Lima: MINEDU. 




Bibliografía para Educación Técnico - Productiva
Descargar toda la bibliogafría (38 MB) 

1. MINEDU DS N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación. Título III Capítulo VI: De la Educación Técnico Productiva. 

2. MINEDU RD N° 0588-2006-ED Diseño Curricular Básico de la Educación Técnico Productiva, ciclo Básico, 

3. MINEDU RD N° 0920-2008-ED Diseño Curricular Básico de la Educación Técnico Productiva, ciclo Medio. 

4. MINEDU (2009). Guía de evaluación para la Educación Técnico Productiva. Lima: MINEDU. 

5. MINEDU (2008). Guía de orientación para la programación modular ciclo básico. Lima: MINEDU. 

6. MINEDU (2009). Guía: ideas y plan de negocios. Lima: MINEDU. 

7. MINEDU (2009). Orientaciones metodológicas para la práctica pre-profesional. Lima: MINEDU. 

8. MINEDU. (s. f.) Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones actualizado 2009-2011. Lima: MINEDU. 

9. MINEDU. (s. f.) Catálogo de familias profesionales. MINEDU. Lima: MINEDU.


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